Category: образование

Category was added automatically. Read all entries about "образование".

Poluekt

Про аспирантуру и околонее

Очень много работы, непрозрачность критериев оценки, полная зависимость от руководителя, маленькие зарплаты (меньше, чем получил бы, не уходя в аспирантуру). "Около 40% аспирантов не имеют работы на момент защиты PhD" - а если плюнуть и уйти последи аспирантуры, то на рынке труда попадешь в клещи - поскольку "недо-квалифицирован в сравнении с получившими PhD, и поскольку не имеешь нужного опыта в сравнении с получившими работу сразу после университета".
Это все из свежего SciAm (спасибо aridmoors за наводку и тему).

Самое важное (imho) - в одном из комментов: "...150-летней давности формат "научная статья" должен быть изничтожен как класс. Он устарел. Нужно определить, ЧТО является "результатом работы ученого". Добавлю к сему точку зрения о том, что форматы "дипломной работы" и "диссертации" тоже устарели: для изложения новых научных данных достаточно 20 страниц научной статьи... При сем вспоминают миф о шести страницах PhD Альберта Эйнштейна (на самом деле 21, но это тоже весьма по нынешним временам немного).

А насчет "результатов работы ученого" - тут есть "проклятие формализации результата", ибо результат всегда на фоне других результатов, и тут нужно как-то сравнивать. Для stem - да, эксперименты, все равно формализуемый результат. Для liberal arts - тоже эксперименты, да, но уже не только они. Для multi/cross-дисциплинарных - вообще непонятно. Плюс: аспирантская работа - она научная, да, но! квалификационная прежде того, о чем не устают напоминать; насчет критериев просим сюда.

Однако же есть и второе проклятие (imho) - и оно даже пострашнее будет, цитирую по SciAm: "Хотите ли вы пойти на риск расстроить профессоров, чьи рекомендательные письма будут полностью определять ваши перспективы приема на работу"?
И что-то сдается мне, что этому вот, с формальностями и личными рекомендациями не 150 лет, а (когда там у нас цеха появились?) как бы не 950 лет...

(crosspost from myDW)
Poluekt

О попытках закрыть ЕУ СПб

BBC с внятным рассказом: Охота на лицензию: как атакуют университет, за который вступился Путин. В четверг (то бишь сегодня) Арбитражный суд Санкт-Петербурга начнет рассмотрение иска Рособрнадзора к Европейскому университету (ЕУ) об аннулировании лицензии вуза.

[UPD: перенесли заседение на 20 марта]

Главная проблема: "Претензии Рособрнадзора сейчас сводятся к одной основной - вопрос количества преподавателей-практиков на факультете политологии ЕУ". По словам С.Привалова, юриста фирмы "ССП-консалт", которая сопровождает процесс, "суть вопроса - кого считать "практиками", и какое количество часов преподавания им назначать. "Специальных стандартов для преподавателей-практиков нет, Рособрнадзор не пояснил, как рассчитывать часы", - отметил он. Привалов пояснил, что у ЕУ был спор с Рособрнадзором по поводу нескольких кандидатур - являются ли они "практиками", потому что отсутствует методика, по которой можно определить, кто "практик", а кто нет".

Речь о лицензии, каковая по ст. 91 Закона об образовании разрешает учить студентов.
Аккредитацию, подтверждающую соответствие ФГОСам, Обрнадзор может по результатам экспертизы приостановить (п.17 Прикаа Минобрнауки от 09.11.2016 N 1386, "при наличии хотя бы одного несоответствия требованиям ФГОС"), а дальше и в суд подать, чтобы лицензию аннулировать (п.8 ст.93 и п.21. ст.92 все того же закона "Об образовании").
Что и имеем.

Collapse )
valse

про "диктант" и "изложение"

Есть две таких, "школярских", методики, пришедших к нам из тьмы веков.
Диктант: один - говорит многим по написанному, многие же речь восстанавливают в текст, который должен оказаться идентичен первоначально написанному и прочитанному. Ориентир здесь - XV век, европейские университеты, латынь, тривиум (грамматика, риторика, логика).
Изложение: многие, прочитав или услышав сказанное одним, пересказывают своими словами максимально близко к тексту и "с точностью до смысла". Ориентир здесь - XVII век, первые научные журналы, появление в университетах исследовательских семинаров. Collapse )
Другие времена, другие песни.
Poluekt

и еще об университетах....

Будущее высшей школы: дискуссия профессионалов (Эксперт РА).
Рекомендуется к прочтению (особо - мнение Дм.Гришанкова).

А вообще-то, если уж на то пошло, вопрос "а нафига этой (или той) стране университет как класс" - правильный вопрос. Другое дело, что это тянет за собой всю цепочку: а среднее образование как класс? а гимназии? а может, университет (один) и гимназии (штук двести на страну) оставим, а остальное фтопку? Ну, не один. Ну два. Впрочем, нет, где два - там все остальные... И, чтобы ответить разом на все эти вопросы, имеет смысл понять Collapse )

PS. Показательны последние инициативы Госкомнадзора. Ага, "трусы для Геракла". Почитайте внимательно сам текст оных инициатив.
Очень показательно: сделать "отсекающие критерии" максимально иррациональными. Красивое решение.
mimino

важно: на заметку педагогу...

Джоанн Липман (Joanne Lipman): Строгие учителя лучше учат (перевод статьи из Wall Street Journal).
Читать внимательно, потому что важно.

Что особенно занятно - так это замечания в комментариях. Вот, например...

Да, это страшное дело - когда ученик осознает себя "клиентом" (пресловутой "образовательной услуги") и ждет, когда педагог сам спросит: "Что вы, сэр, хотели бы узнать?" - и как следствие: повезло тем детям, чьи родители не обвиняют учителей за "неуспех" своего ребенка. Да, самодисциплина учеников и высокие ожидания учителей работают, причем в связке, согласен (но тут еще и третья сторона: дисциплина воспитывается в семье, а семейные ожидания от ребенка могут войти в клинч с педагогическими).

Понятное дело, надо учитывать, что в статье - американские реалии, когда средняя школа может, к примеру, привлекать финансирование не высоким уровнем успеваемости, а победами в футбольных матчах... Понятно, что шоу-бизнес выигорает с разгромным счетом. А спортивные успехи (читай: в шоу-бизнесе) вполне могут дать ребенку и университетскую стипендию.

Попутно, задумчиво: вот как мы не замечаем силу тяжести в силу естественности, так и шоу-бизнес ...

Да, вот еще, цитата на закуску: "Делать математику, слушая музыку или телевизор - это примерно как играть в оркестре, слушая что-то еще по радио". Немножко как бы и о другом, но все же.
Poluekt

учителю на заметку

"...А.А. Брудный в книге «Психологическая герменевтика» (М., 2005) рассказывает, что у одного из крупнейших физиков нашего столетия Макса фон Лауэ спросили, что такое образование, и он ответил: то, что остается, когда вы забыли, чему вас учили. Идея Лауэ заключается в том, что у образованного человека формируется образ мыслей и новый уровень понимания, что важнее фактов и формул. А мы можем сказать, что в процессе постижения литературы формируется и новый уровень чувствования".

"...Вот что пишет Андреас Шляйхер, руководитель отдела по индикаторам и анализу образования Организации экономического сотрудничества и развития, один из ведущих специалистов в области образовательной статистики, создатель и координатор исследования РISA: «Российские учащиеся мало приучены критически оценивать то, что читают, и размышлять о прочитанном. Показатели развития стратегий понимания информации у российских школьников также относительно низкие. В то же время у российских школьников относительно хорошо развиты стратегии заучивания...» Это подтверждают два социологических опроса, когда старше­классников наших школ спрашивали, могут ли они на уроках сказать о своем личном отношении к тому, о чем на уроке идет речь, изложить свою точку зрения. Были получены близкие цифры: «да» сказали 20% и 22% опрошенных".

Лев Айзерман. Результат и качество.
(кстати, автор - учитель литературы с 60-летним стажем)

PS. И - таки да: культура медленного (вдумчивого) чтения ушла. Вместе с культурой неспешного (вдумчивого) писания писем. От руки.
bidstrup

Возьмем, к примеру, велосипед...

Вот все эти реформы образования, медицины... На первый взгляд - та еще дичь, однако - не так все просто; там прослеживается достаточно жесткая логика экономического мышления. Понятно, это моя реконструкция и моя версия. Collapse )
Poluekt

Платное образование и трудовые резервы, СССР, 1940.

3 октября 1940 года одновременно - и более того, на одной странице, - в "Правде" и "Известиях" были опубликованы три документа.
На первый любят ссылаться в разговорах о платном образовании, второй же и третий обычно не упоминаются, хотя, по большому счету, все три необходимо рассматривать только в связке друг с другом.

Итак. Документ №1.
Об установлении платности обучения в старших классах средних школ и высших учебных заведениях СССР и об изменении порядка назначения стипендий.

Collapse )

Второй документ.
Указ "О государственных трудовых резервах СССР" (от 2.10.1940). Приведу важнейшие выдержки из него.
Collapse )

Во исполнение Указа и Постановления 5 октября 1940 года опубликован Приказ №1 Главного Управления Трудовых резервов при СНК, в котором представлена разнарядка: Collapse )

Sapienti sat.